o1 de setiembre de 2023.

El aprendizaje significativo: Es un enfoque educativo que se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes pueden relacionar la información nueva con sus conocimientos y experiencias previas. En este tipo de aprendizaje, el estudiante no solo memoriza la información sino que la comprende, la interpreta y le da sentido.

Para lograr el aprendizaje significativo: Es importante que el estudiante tenga un papel activo en el proceso de aprendizaje, que se le permita explorar, experimentar y descubrir. Además, se busca que el aprendizaje tenga relevancia para el estudiante, es decir, que tenga aplicaciones prácticas en su vida diaria o en su futuro profesional.

Para fomentar el aprendizaje significativo: Los educadores pueden utilizar diferentes estrategias, como la activación de conocimientos previos, la enseñanza de conceptos concretos y la utilización de ejemplos prácticos. Además, el aprendizaje significativo también puede ser potenciado a través de la interacción y la colaboración entre los estudiantes, ya que esto les permite compartir sus conocimientos y construir juntos una comprensión más profunda de los conceptos.

Según Shuell, el aprendizaje significativo tiene tres fases: Fase inicial, fase intermedia, fase terminal.

FASE INICIAL	Serie de procesos donde el estudiante percibe la información segmentada sin ninguna conexión entre las partes.
FASE INTERMEDIA	Proceso donde el estudiante empieza a establecer algún tipo de relación y similitud entre las partes.
FASE TERMINAL	Los conocimientos se integran con mayor solidez y comienzan a actuar en forma más autónoma, se presenta integración de estructuras y control automático.

1. Hechos o partes de información que están aislados conceptualmente.
2. Memoriza hechos y usa esquemas preexistentes (aprendizaje por acumulación).
3. El procedimiento es global: Escaso conocimiento específico del dominio (esquema preexistente). Uso de estrategias generales independientes del dominio. Uso de conocimientos de otro dominio.
4. La información adquirida es concreta y vinculada al contexto específico (uso de estrategias de aprendizaje).
5. Ocurre en forma simple de aprendizaje.
6. Condicionamiento.
7. Estrategias mnemónicas.
8. Gradualmente se va formando una visión globalizada del dominio.
9. Uso del conocimiento previo.
10. Analogías con otro dominio.

1. Formación de estructuras a partir de las partes de información aisladas.
2. Comprensión más profunda de los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas.
3. Hay oportunidad para la reflexión y recepción de realimentación sobre la ejecución.
4. Conocimiento más abstracto que puede ser generalizado a varias situaciones (menos dependientes del contexto específico).
5. Uso de estrategias de procedimiento más sofisticadas.
6. Organización.
7. Mapeo cognitivo.

1. Mayor integración de estructuras y esquemas.
2. Mayor control automático en situaciones (cubra abajo).
3. Menor consciente. La ejecución llega a ser automática, inconsciente y sin tanto esfuerzo.
4. El aprendizaje que ocurre en esta fase consiste en: a) Acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes (dominio). b) Incremento de los niveles de interrelación entre los elementos de las estructuras (esquemas).
5. Manejo hábil de estrategias específicas de dominio.

1.	Aporta calidad al sistema educativo.
2.	Incrementa los resultados académicos.
3.	La autoestima del docente se potencia e incentiva (se observa resultado del trabajo realizado).
4.	Existe mayor motivación en los estudiantes (se observan avances rápidos y les motiva).
5.	Se fomenta un buen clima en el aula y se reduce la tensión.
6.	Permite aprender a trabajar en equipo.
7.	Genera que los estudiantes sean participativos y democráticos.
8.	El docente enseña a aprender a los estudiantes.
9.	Exige una mayor implicación de los estudiantes.
10.	Existe una rápida recompensa (se observa el resultado inmediato de lo que se hace y se aprende).
11.	Existe una realización personal del profesorado y de los estudiantes durante el aprendizaje.
12.	Los estudiantes mejoran su comportamiento y actitud.
13.	La relación entre docente y estudiante mejora considerablemente

1. Aprendizaje cooperativo, concepto, características.
2. Aprendizaje por competencias, concepto, características.
3. Aprendizaje por descubrimiento, concepto, características.
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38. Qué es la retroalimentación, mejores formas de retroalimentación.
39. Qué son las estrategias de aprendizaje, tipos de estrategias.
40. Qué son las estrategias de enseñanza, tipos de estrategias.
41. Qué son las situaciones significativas, ejemplos.
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43. Rúbricas de observación de una clase modelo.
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