Aspectos esenciales de la planificación curricular.

Documentos pedagógicos
Documentos pedagógicos

Planificar un proceso pedagógico de corta o larga duración supone la conjugación eficaz de tres saberes distintos:

  • El conocimiento de lo que se tiene que aprender (los aprendizajes).
  • El conocimiento de las personas que van a aprenderlo (los estudiantes).
  • La pedagogía, en sus enfoques y en sus posibilidades didácticas.

Estos tres saberes y su armonización atraviesan todas las etapas de la planificación:

1. Los aprendizajes.

Las competencias y capacidades demandadas por el currículo son la base de la programación y responden a la pregunta: ¿Qué es lo que se debe aprender? Es necesario no solo identificar sino sobre todo comprender el significado de las competencias -su naturaleza-, y las capacidades que se requiere dominar y combinar para lograrlas; así como deben seleccionarse los indicadores esenciales que ayudarían a verificar que tales desempeños están o no siendo alcanzados. Es improbable que una planificación sea útil a sus propósitos si parte de una incomprensión y distorsión profunda de lo que se necesita aprender.

Cada competencia, según se relacione con la comunicación, la ciencia, el desarrollo personal o cualquier otro ámbito, tiene características propias y su aprendizaje supone exigencias que tienen aspectos comunes con el aprendizaje de las demás competencias, y otros rasgos que le son propios. Esas distinciones necesitan ser cabalmente entendidas por el docente. Es más, el docente debe ser competente en aquellas competencias que busca desarrollar, lo cual incluye también haber incorporado los conocimientos necesarios.

Competencias del Currículo Nacional

Competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica.

La competencia, es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito específico en una determinada situación, con actuar pertinente y ético.

Ver: ¿Cuáles son las competencias?

Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Las capacidades, son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. 

Ver: ¿Cuáles son las capacidades?

Estándares de aprendizaje.

Estándares del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Los estándares, son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. 

Ver: ¿Qué son los estándares de aprendizaje?

2. Los estudiantes.

Los sujetos que aprenden son el eje vertebrador de la planificación, pues todo debe articularse a ellos y responder a sus diferencias. Esto responde a la pregunta: ¿Quiénes son los que aprenden?

Es absolutamente necesario tener sensibilidad y conocimiento sobre las personas a las que vamos a enseñar, desde lo más básico y objetivo -cuántos son, cuántas mujeres y varones, de qué edades, qué lengua hablan, cuántos repiten, en qué se ocupan fuera de la escuela- hasta lo más cualitativo -qué intereses tienen, qué habilidades han consolidado, qué dificultades presentan, cuál es su temperamento, su estado habitual de ánimo- y contextual -qué hacen sus familias, qué actividades caracterizan a la comunidad, qué suelen celebrar, etc.

3. La pedagogía.

La pedagogía aporta enfoques y criterios para comprender la situación y los dilemas pedagógicos que enfrenta al docente, tanto a la hora de planificar como de enseñar y evaluar, pero también ofrece un conjunto muy variado de estrategias, metodologías y recursos didácticos para responder a la pregunta: ¿Cómo lograremos que se aprenda? En el ámbito de cada competencia, existen didácticas específicas que el docente necesita conocer. Precisamente, las Rutas de Aprendizaje proporcionan orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas para las competencias de cada aprendizaje fundamental.

Las alternativas que seleccione el docente tienen que ser coherentes con el tipo de aprendizaje que se busca lograr y sobre todo con las características previamente identificadas de los estudiantes.

Artículos relacionados

Saberes previos.

Saberes previos, técnicas para recoger saberes previos

Los saberes previos, también conocidos como conocimientos previos, son los conocimientos, experiencias y habilidades que los estudiantes poseen antes de ingresar a un proceso educativo. Estos saberes previos son importantes en el proceso educativo porque proporcionan una base sólida sobre la cual los estudiantes pueden construir nuevos conocimientos.

Evaluación Educativa.

Evaluación educativa, características, funciones, etapas.

La evaluación educativa: Es un proceso sistemático y continuo de recopilación y análisis de información sobre el progreso y logros de los estudiantes, la eficacia de los programas y prácticas de enseñanza, y la calidad de los recursos y herramientas educativas utilizados en el contexto educativo.

Te puede interesar

Índice de contenidos
Índice de contenidos
Equidad en la Educación Peruana
Equidad en la educación
Características del Currículo.
Características del currículo
Competencias del Currículo Nacional
Competencias del currículo
Beneficios y ventajas de las TICS en educación
Ventajas de las TIC
Aprendizaje por competencias.
Aprendizaje por competencias
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Evaluación Educativa
Evaluación educativa
Cómo establecer normas de convivencia en el aula.
Establecer normas
Organización de la Educación Básica
Organización de la educación
Normas de convivencia en el aula, recomendaciones.
Normas de convivencia
Calendario Cívico Escolar. Fechas Cívicas del Perú.
Calendario cívico
Aprendizaje Significativo.
Aprendizaje significativo
Proyecto de Aprendizaje.
Proyecto de aprendizaje
Teorías del Aprendizaje.
Teorías del aprendizaje

Más artículos

  1. Aprendizaje cooperativo, concepto, características.
  2. Aprendizaje por competencias, concepto, características.
  3. Aprendizaje por descubrimiento, concepto, características.
  4. Aprendizaje significativo, fases y ventajas.
  5. Artículos educativos.
  6. Beneficios y ventajas de las TICs en el ámbito educativo.
  7. Calendario cívico escolar.
  8. Calidad de la educación, concepto, factores.
  9. Calificación con fines de promoción.
  10. Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.
  11. Características del Currículo Nacional de Educación Básica.
  12. Cómo establecer las normas de convivencia en un aula de clases.
  13. Cómo fomentar la participación de mis estudiantes en clases.
  14. Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
  15. Competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica.
  16. Competencias y capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.
  17. Comunidad educativa, quiénes lo conforman .
  18. Consejos para gestionar mejor el tiempo en clases con tus estudiantes.
  19. Educación constructivista conoce sus principios fundamentales.
  20. Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.
  21. Escala de calificación en la evaluación de aprendizajes en Educación Básica.
  22. Estándares de aprendizaje del Currículo Nacional de la Educación Básica.
  23. Estrategias de motivación en el aula, cómo implementarlas en el aula.
  24. Evaluación educativa, características, funciones, etapas.
  25. Instrumentos de gestión educativa.
  26. Métodos de recolección de información en el aula.
  27. Metodología activa participativa, concepto, características.
  28. Normas de convivencia del aula, recomendaciones.
  29. Organización de la Educación Básica en el Perú.
  30. Principios de la educación peruana.
  31. Proyecto de aprendizaje, pasos para desarrollar un proyecto de aprendizaje.
  32. Qué es el aprendizaje autónomo, características y estrategias.
  33. Qué es el storytelling y cómo utilizarlo en clases.
  34. Qué es el trabajo colaborativo, ejemplos.
  35. Qué es la convivencia democrática.
  36. Qué es la disonancia cognitiva.
  37. Qué es la metacognición
  38. Qué es la retroalimentación, mejores formas de retroalimentación.
  39. Qué son las estrategias de aprendizaje, tipos de estrategias.
  40. Qué son las estrategias de enseñanza, tipos de estrategias.
  41. Qué son las situaciones significativas, ejemplos.
  42. Qué son las evidencias de aprendizaje, características y tipos.
  43. Rúbricas de observación de una clase modelo.
  44. Rutinas de pensamiento en el proceso educativo.
  45. Saberes previos, técnicas para el recojo de saberes previos.
  46. Teoría conductista, concepto, características.
  47. Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.
  48. Teoría del aprendizaje social, fases, características.
  49. Teoría sociocultural, concepto, características.
  50. Teorías del aprendizaje, autores, características.

Llene el formulario

y reciba información sobre nuestra capacitación para el Examen de Nombramiento y Ascenso 2024, Simulacro PUN, Cursos de Actualización, Certificados y Becas. (No olvide registrar su número telefónico).
¡Colega, bienvenido!