Competencias de la educación básica
Competencia: Es facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito específico en una determinada situación, con actuar pertinente y ético.
Ser competente: Se entiende por comprender la situación que se afronta y también evaluar las posibilidades que se tiene para resolver situaciones. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que se posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.
Ser competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales que hagan más eficaz su interacción con otros. Esto le va a exigir al individuo mantenerse alerta respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o estados emocionales personales y de los otros, pues estas dimensiones influirán tanto en la evaluación y selección de alternativas, como también en su desempeño mismo a la hora de actuar.
Desarrollo de competencias: El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.
Perfil del egresado: El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida.
¿Cuáles son las 31 competencias del Currículo Nacional de la educación básica?
| Competencia 1. | Construye su identidad. |
| Competencia 2. | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. |
| Competencia 3. | Asume una vida saludable. |
| Competencia 4. | Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. |
| Competencia 5. | Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. |
| Competencia 6. | Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. |
| Competencia 7. | Se comunica oralmente en lengua materna. |
| Competencia 8. | Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. |
| Competencia 9. | Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. |
| Competencia 10. | Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua. |
| Competencia 11. | Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua. |
| Competencia 12. | Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. |
| Competencia 13. | Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. |
| Competencia 14. | Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. |
| Competencia 15. | Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. |
| Competencia 16. | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. |
| Competencia 17. | Construye interpretaciones históricas. |
| Competencia 18. | Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. |
| Competencia 19. | Gestiona responsablemente los recursos económicos. |
| Competencia 20. | Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. |
| Competencia 21. | Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. |
| Competencia 22. | Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. |
| Competencia 23. | Resuelve problemas de cantidad. |
| Competencia 24. | Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. |
| Competencia 25. | Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. |
| Competencia 26. | Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. |
| Competencia 27. | Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. |
| Competencia 28. | Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. |
| Competencia 29. | Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. |
| Competencia 30. | Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. |
| Competencia 31. | Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. |
31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica. Fuente MINEDU.
Lista de competencias y capacidades de la educación básica.
A continuación, te brindaremos la lista competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y sus respectivas capacidades:
| COMPETENCIAS | CAPACIDADES | |
| 1. | Construye su identidad | • Autorregula sus emociones. • Reflexiona y argumenta éticamente. • Conoce, comprende y valora su sexualidad de manera integral de acuerdo a su desarrollo evolutivo. |
| 2. | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. | • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente. |
| 3. | Asume una vida saludable. | • Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. • Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. |
| 4. | Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. | – Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. – Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. |
| 5. | Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. | • Percibe manifestaciones artístico-culturales. • Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales. |
| 6. | Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. | • Explora y experimenta los lenguajes de las artes. • Aplica procesos de creación. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. |
| 7. | Se comunica oralmente en lengua materna. | • Obtiene información de textos orales. • Infiere e interpreta información de textos orales. • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. |
| 8. | Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. | • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. |
| 9. | Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. | • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. |
| 10. | Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua. | • Obtiene información de textos orales. • Infiere e interpreta información de textos orales. • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. |
| 11. | Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua. | • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. |
| 12. | Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. | • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. |
| 13. | Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. | • Obtiene información de textos orales. • Infiere e interpreta información de textos orales. • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. |
| 14. | Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. | • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. |
| 15. | Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. | • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. |
| 16. | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. | • Interactúa con todas las personas. • Construye y asume acuerdos y normas. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. |
| 17. | Construye interpretaciones históricas. | • Interpreta críticamente fuentes diversas. • Comprende el tiempo histórico. • Explica y argumenta procesos históricos. |
| 18. | Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. • Genera acciones para preservar el ambiente local y global. |
| 19. | Gestiona responsablemente los recursos económicos | • Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. • Toma decisiones económicas y financieras. |
| 20. | Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. | • Problematiza situaciones. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos e información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. |
| 21. | Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. | • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. |
| 22. | Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | • Determina una alternativa de solución tecnológica. • Diseña la alternativa de solución tecnológica. • Implementa y valida alternativas de solución tecnológica. • Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. |
| 23. | Resuelve problemas de cantidad. | • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. |
| 24. | Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | • Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. • Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. • Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. • Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. |
| 25. | Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. | • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. • Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. • Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida. |
| 26. | Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio • Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas |
| 27. | Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. | • Crea propuestas de valor. • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. • Aplica habilidades técnicas. • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. |
| 28. | Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. | • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. |
| 29. | Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. | • Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. |
| 30. | Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas * | • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. |
| 31. | Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa* | • Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. • Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. |
Lista de competencias y capacidades. Fuente MINEDU.
*Estas dos competencias (competencia 30, competencia 31) se desarrollan en el área de Educación religiosa y se encontrarán explicadas en los programas curriculares de las modalidades educativas. Según la Ley 29635, ley de libertad religiosa, los padres de familia o estudiantes cuya confesión religiosa es distinta a la católica pueden solicitar exoneración del área, sin perjuicio alguno.
