Competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Competencias del Currículo Nacional
Competencias del Currículo Nacional

Competencias de la educación básica.

Competencia: Es facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito específico en una determinada situación, con actuar pertinente y ético.

Ser competente: Se entiende por comprender la situación que se afronta y también evaluar las posibilidades que se tiene para resolver situaciones. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que se posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.

Ser competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales que hagan más eficaz su interacción con otros. Esto le va a exigir al individuo mantenerse alerta respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o estados emocionales personales y de los otros, pues estas dimensiones influirán tanto en la evaluación y selección de alternativas, como también en su desempeño mismo a la hora de actuar.

Desarrollo de competencias: El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.

Perfil del egresado: El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida.

¿Cuáles son las 31 competencias del Currículo Nacional de la educación básica?

Competencia 1.Construye su identidad.
Competencia 2.Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Competencia 3.Asume una vida saludable.
Competencia 4.Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Competencia 5.Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Competencia 6.Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencia 7.Se comunica oralmente en lengua materna.
Competencia 8.Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Competencia 9.Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Competencia 10.Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Competencia 11.Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
Competencia 12.Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
Competencia 13.Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Competencia 14.Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
Competencia 15.Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Competencia 16.Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Competencia 17.Construye interpretaciones históricas.
Competencia 18.Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Competencia 19.Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Competencia 20.Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Competencia 21.Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Competencia 22.Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Competencia 23.Resuelve problemas de cantidad.
Competencia 24.Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Competencia 25.Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Competencia 26.Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Competencia 27.Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Competencia 28.Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Competencia 29.Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Competencia 30.Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Competencia 31.Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica. Fuente MINEDU.

Lista de competencias y capacidades de la educación básica.

A continuación, te brindaremos la lista competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y sus respectivas capacidades:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1.Construye su identidad• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Conoce, comprende y valora su sexualidad de manera integral de acuerdo a su desarrollo evolutivo.
2.Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
3.Asume una vida saludable.• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
4.Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.– Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
– Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
5.Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales.
6.Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.• Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
7.Se comunica oralmente en lengua materna.• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
8.Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
9.Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
10.Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
11.Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
12.Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
13.Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
14.Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
15.Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
16.Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.• Interactúa con todas las personas.
• Construye y asume acuerdos y normas.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
17.Construye interpretaciones históricas.• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Explica y argumenta procesos históricos.
18.Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
19.Gestiona responsablemente los recursos económicos• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
• Toma decisiones económicas y financieras.
20.Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
21.Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
22.Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
23.Resuelve problemas de cantidad.• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
24.Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
25.Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.
26.Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
27.Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.• Crea propuestas de valor.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Aplica habilidades técnicas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
28.Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
29.Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
30.Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas *• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
31.Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa*• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Lista de competencias y capacidades. Fuente MINEDU.

*Estas dos competencias (competencia 30, competencia 31) se desarrollan en el área de Educación religiosa y se encontrarán explicadas en los programas curriculares de las modalidades educativas. Según la Ley 29635, ley de libertad religiosa, los padres de familia o estudiantes cuya confesión religiosa es distinta a la católica pueden solicitar exoneración del área, sin perjuicio alguno.

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La competencia, es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito específico en una determinada situación, con actuar pertinente y ético.

Ver: ¿Cuáles son las competencias?

Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Las capacidades, son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. 

Ver: ¿Cuáles son las capacidades?

Estándares de aprendizaje.

Estándares del Currículo Nacional de la Educación Básica.

Los estándares, son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. 

Ver: ¿Qué son los estándares de aprendizaje?

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