Rúbricas de observación de una clase modelo.

Rúbricas de observación de una clase modelo.
Rúbricas de observación de una clase modelo.

Rúbricas de observación de aula.

Tienen como finalidad evaluar el desempeño de los docentes frente a sus estudiantes en el aula. Se entiende como “aula” a los diferentes espacios educativos donde el docente y los estudiantes interactúan; por ejemplo, el salón de clase, los laboratorios, el patio, el lugar visitado durante un trabajo de campo, etc.

Características de las rúbricas de observación de aula.

  1. Instrumento pedagógico aprobado por Resolución Ministerial N°138-2018-MINEDU
  2. El observador es capacitado y certificado por el Ministerio de Educación RSG N° 137-2017-MINEDU.
  3. Evalúa cinco (5) desempeños pertinentes para valorar la actuación del docente.
  4. Cada desempeño se valora empleando una rúbrica que permite ubicar al docente en uno de los cuatro niveles de logro siguientes: Nivel I (muy deficiente), Nivel II (en proceso), Nivel III (suficiente), Nivel IV (destacado).
  5. Tiene dos variantes (Ciclo I y Ciclos II al VII)..
  6. El observador es capacitado y certificado por el Ministerio de Educación (RSG N° 137-2017-MINEDU).
  7. La observación puede tomar entre cuarenta y cinco (45) y noventa (90) minutos ininterrumpidos de duración.
  8. La observación es no participante.

5 rúbricas de observación en una clase modelo

Desempeños a ser observados Modalidades Educación Básica Regular (EBR) y Educación Básica Alternativa (EBA).

Rúbrica de Observación
1.
Desarrolla acciones que buscan involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Promueve la participación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades de aprendizaje sincrónicas que propone y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de los que se aprende.
Rúbrica de Observación
2.
Desarrolla acciones que promueven el razonamiento, la creatividad o el pensamiento crítico durante las actividades de aprendizaje sincrónicas.
Facilita actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que fomentan el razonamiento, la creatividad o el pensamiento crítico, al generar situaciones en las que los estudiantes establecen relaciones conceptuales, desarrollan estrategias, proponen soluciones novedosas, argumentan sus puntos
de vista, entre otras.
Rúbrica de Observación
3.
Acompaña a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Acompaña a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje sincrónicas, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados y, a partir de esto, brindándoles retroalimentación o adecuando las actividades.
Rúbrica de Observación
4.
Promueve un clima de respeto y de cordialidad o calidez durante las actividades de aprendizaje sincrónicas.
Es respetuoso con los estudiantes, promueve el respeto entre ellos y les transmite cordialidad o calidez.
Rúbrica de Observación
5.
Realiza acciones que favorecen el desarrollo continuo de las actividades de aprendizaje sincrónicas.
Regula el comportamiento de los estudiantes a través de mecanismos formativos y les brinda instrucciones sobre las acciones que deben realizar durante las actividades de aprendizaje, de manera que estas se desarrollen de forma continua.
5 Rúbricas de observación en una clase modelo.

Escala de calificación.

Cada desempeño es calificado con una escala que va del 1 al 4. Esta escala de calificación describe una progresión en el desarrollo o nivel de logro del respectivo desempeño, en la que uno corresponde a un nivel de desarrollo del desempeño muy deficiente, dos corresponde a un nivel en proceso, tres a un nivel suficiente, y cuatro a un nivel destacado en el desempeño, considerándose los niveles III y IV como satisfactorios y los niveles I y II como insatisfactorios.

NIVEL IVDESTACADOSATISFACTORIO
NIVEL IIISUFICIENTESATISFACTORIO
NIVEL IIEN PROCESOINSATISFACTORIO
NIVEL IMUY DEFICIENTEINSATISFACTORIO

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