¿Qué son las unidades didácticas?
Las unidades didácticas constituyen un conjunto organizado, secuenciado y con sentido lógico, de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarán en un tiempo y espacio pedagógico determinado.
La duración de una unidad didáctica es variable y responde a la complejidad de las competencias, capacidades y conocimientos seleccionados y a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Operativamente, se puede decir que de la unidad didáctica se generan un conjunto organizado y secuenciado de sesiones de aprendizaje.
Cuando las unidades se han organizado en un esquema simplificado, la tarea consiste en explicitar los elementos de las unidades (competencias, capacidades, conocimientos, actitudes, actividades) y distribuirlos en el tiempo.
Cuando las unidades se han organizado en un esquema descriptivo, simplemente se toman las unidades didácticas tal cual están y luego se organizan sus elementos en el tiempo asignado.
Planificación de la unidad didáctica
- Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad.
- Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
- Las sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje.
- Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje.
- Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la unidad y los aprendizajes esperados.
- La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
Elementos de una unidad didáctica
La unidad didáctica consta de los siguientes elementos:
Elementos | Unidad Didáctica |
Título de la unidad | |
Situación significativa | Se presenta de manera más ampliada que en la programación anual la situación significativa de la cual se parte. Esta se constituye en el hilo conductor de todo el proceso y el incentivo para la acción. |
Aprendizajes esperados | Se precisan también los indicadores de desempeño (que no aparecen en la programación anual) y se detallan los campos temáticos con mayor especificidad: |
Producto(s) más importante(s) | Está en estrecha relación con la situación significativa. |
Secuencia de las sesiones | Las sesiones se presentan de manera secuenciada, articulada y lógica. Además de señalarse la calendarización de la unidad didáctica, se indica para cada sesión los indicadores de desempeño precisados, los campos temáticos especificados y los conceptos clave a trabajar en esa sesión; se resumen las actividades más importantes que se realizarán. El conjunto de la secuencia de sesiones proporciona un itinerario global de la unidad didáctica. |
Evaluación | Se señalan las distintas situaciones de evaluación (no sólo la final) así como los instrumentos a ser empleados y los aprendizajes que se evaluarán (competencias, capacidades, indicadores). |
Programas Curriculares Diversificados por área y grado | – Fundamentación del área. – Cartel de competencias. – Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados. |
Materiales básicos a utilizar en la unidad | – Se indican los libros. – cuadernos de trabajo. – Materiales diversos. – Películas. – Mapas. – Materiales que se prevé utilizar. |
Elementos de las unidades didácticas. | Fuente MINEDU