Recojo de saberes previos, ejemplos.

Recojo se saberes previos.
Recojo se saberes previos.

¿Qué es el recojo de saberes previos?

El recojo de saberes previos, también conocido como diagnóstico de conocimientos previos o evaluación inicial, es una estrategia utilizada en educación básica para recopilar información sobre los conocimientos, experiencias y habilidades previas que los estudiantes poseen antes de abordar un nuevo tema o concepto.

El objetivo principal del recojo de saberes previos es ayudar al docente a comprender mejor el nivel de conocimiento y comprensión de los estudiantes antes de comenzar la instrucción formal. Esto le permite al maestro adaptar su enseñanza y diseñar actividades que se ajusten a las necesidades individuales de los estudiantes.

El recojo de saberes previos es una herramienta útil para los docentes, ya que les permite adaptar su enseñanza a las necesidades y conocimientos de sus estudiantes. Al comprender lo que los estudiantes ya saben, los maestros pueden construir sobre esos conocimientos y establecer conexiones significativas entre los conceptos nuevos y los conocimientos existentes de los estudiantes

Ejemplos de recojo de saberes previos

Aquí tienes algunos ejemplos de cómo se puede realizar el recojo de saberes previos:

Cuestionarios o encuestas: Los estudiantes completan un cuestionario o una encuesta donde se les pregunta sobre los conceptos clave relacionados con el tema que se va a enseñar. Por ejemplo, si se va a enseñar sobre la Revolución Francesa, los estudiantes pueden responder preguntas sobre la fecha, los líderes importantes, las causas y los efectos de la revolución.

Discusiones grupales: Los estudiantes participan en discusiones en grupo moderadas por el maestro, donde pueden compartir lo que ya saben sobre el tema. El docente puede hacer preguntas abiertas para fomentar la participación y animar a los estudiantes a compartir sus conocimientos y experiencias.

Mapas conceptuales: Los estudiantes crean mapas conceptuales que representan su comprensión actual del tema. Pueden incluir conceptos clave, relaciones entre los conceptos y ejemplos relacionados. Estos mapas conceptuales proporcionan una imagen visual de los conocimientos previos de los estudiantes.

Actividades prácticas: Los estudiantes realizan actividades prácticas o experimentos cortos relacionados con el tema para evaluar su comprensión y habilidades prácticas previas. Por ejemplo, antes de enseñar sobre la fotosíntesis, se puede pedir a los estudiantes que realicen una actividad para identificar las partes de una planta y explicar su función.

Actividades de escritura: Los estudiantes pueden escribir un ensayo corto o responder a preguntas abiertas sobre el tema que se va a enseñar. Esto permite al docente evaluar su comprensión y conocimiento previo sobre el tema, así como identificar posibles malentendidos o lagunas en su comprensión.

Lluvia de ideas (brainstorming): El docente inicia una lluvia de ideas en clase, donde los estudiantes ofrecen ideas, conceptos o términos relacionados con el tema. El maestro registra todas las respuestas en la pizarra o en un documento compartido, lo que proporciona una visión general de los saberes previos de los estudiantes.

Lectura compartida: Los estudiantes leen un texto breve o un pasaje relacionado con el tema y luego comparten sus ideas, preguntas y comprensión sobre lo leído. Esto permite al docente conocer el nivel de comprensión de los estudiantes y detectar posibles conceptos erróneos o confusiones.

Actividades de investigación: Los estudiantes realizan investigaciones breves sobre el tema utilizando recursos disponibles, como libros, enciclopedias, internet, entre otros. Luego, comparten sus hallazgos y conclusiones, lo que proporciona al maestro información sobre su nivel de conocimiento y comprensión antes de comenzar la enseñanza formal.

Estos son solo algunos ejemplos de cómo se puede llevar a cabo el recojo de saberes previos en educación básica. La elección de la estrategia dependerá del tema específico, los recursos disponibles y las preferencias del docente. El objetivo principal es obtener información sobre el conocimiento y la comprensión previa de los estudiantes para adaptar la enseñanza y facilitar un aprendizaje significativo.

Te puede interesar

Índice de contenidos
Índice de contenidos
Equidad en la Educación Peruana
Equidad en la educación peruana
Características del Currículo.
Características del currículo
Competencias del Currículo Nacional
Competencias del currículo
Beneficios y ventajas de las TICS en educación
Ventajas de las TIC
Aprendizaje por competencias.
Aprendizaje por competencias
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Evaluación Educativa
Evaluación educativa
Cómo establecer normas de convivencia en el aula.
Establecer normas de convivencia
Organización de la Educación Básica
Organización de la educación
Normas de convivencia en el aula, recomendaciones.
Normas de convivencia
Calendario Cívico Escolar. Fechas Cívicas del Perú.
Calendario cívico escolar
Aprendizaje Significativo.
Aprendizaje significativo
Proyecto de Aprendizaje.
Proyecto de aprendizaje
Teorías del Aprendizaje.
Teorías del aprendizaje

Más artículos

Llene el formulario

y reciba información sobre nuestra capacitación para el Examen de Nombramiento y Ascenso 2024, Simulacro PUN, Cursos de Actualización, Certificados y Becas. (No olvide registrar su número telefónico).
¡Colega, bienvenido!